¿Qué es una síncopa?

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¿Qué es una frase?

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La Piruleta de Quintas: un método para entender las Tonalidades.

Ejercicio de lectura de notas en clave de Sol

Aquí tienes dos ejercicios de lectura de notas como los que habrá en el examen. Fíjate que, en el segundo, hay líneas adicionales. Si tienes dudas sobre ello, consulta el libro.

Podéis dejar aquí vuestras respuestas y las corregiré durante el día.

Practica la lectura de notas

Sigue la explicación pinchando aquí:

Después, puedes aprender a localizar las notas en un piano: La que aparece señalada en rojo es el Do central, es decir:

Pincha aquí para seguir la animación:

Escucha cómo suenan los intervalos

En esta página, quienes tengáis curiosidad, podéis construir intervalos a vuestro gusto. No os asustéis por lo que todavía no sabéis. Simplemente, investigad haciendo click con el ratón (ah, y conectad los altavoces de vuestro ordenador) Haz click en el pentagrama:

Análisis de intervalos

Mañana tenemos un examen del tema 2, como sabéis. Os pongo aquí un ejercicio de análisis de intervalos para que practiquéis. Recordad los pasos a seguir:

1. Primero tenemos que saber si es ascendente o descendente, es decir, si va del grave al agudo o del agudo al grave.

2. Después contamos el número de notas que contiene, incluyendo la inicial y la final. Se expresa con el ordinal femenino. Ejemplo: Un intervalo de Do a Mi ascendente contiene tres notas (Do-Re-Mi). Por tanto, se dice que es un intervalo de 3ª (ordinal femenino) ascendente.

3. Por último, tenemos que señalar los tonos y semitonos que separan a una nota de otra. En los intervalos entre notas naturales (es decir: aquéllas que no tienen ni bemoles ni sostenidos) nos basta con recordar que los dos “peldaños de semitono” están entre las notas Mi/Fa y Si/Do. El resto son tonos:

En el ejemplo del punto 2, el intervalo de tercera estaría separado por 2 Tonos: de Do a Re (1) y de Re a Mi (1). Sin embargo, en un intervalo de Si a Re ascendente, también de 3ª, la diferencia de altura sería más pequeña: de Si a Do (1/2) y de Do a Re (1).

4. Cuando aparecen sostenidos y bemoles acompañanado a una nota, tenemos que recordar que el # (sostenido) hace subir a la nota un peldaño de medio tono. Y que el b (bemol) hace bajar a la nota un peldaño de medio tono.

Ánimo. Si queréis dejar aquí vuestras respuestas, entraré más tarde para deciros si están bien o, si no es así, en qué habéis fallado. No hagáis caso del indicador de compás (2/2), que aquí, de momento no nos interesa. Hay seis intervalos, uno por cada compás:

Repasa las escalas con Teoria.com

Teoría.com es la mejor página online para el aprendizaje del lenguaje musical. Si pinchas en la imagen, podrás hacer un recorrido interactivo por los diferentes tipos de escalas. El límite de lo que quieras aprender  lo pones tú. Sigue las flechas y no te olvides de probar el “Constructor de escalas”, situado en el margen izquierdo. Comprobarás que los sostenidos y bemoles no aparecen aquí colocados sobre las notas, sino al principio del pentagrama. Es lo que se llama “armadura de la clave” (ver libro de texto, página 105), y se encarga de recordarnos qué notas están alteradas (para saber cuáles son, fíjate qué línea o espacio ocupan las alteraciones).

¡Ánimo! Pincha en el retrato de Mozart (ojo: en su época no había auriculares, pero seguro que le habrían gustado…) y navega por esta excelente página web.

Tabla gráfica para escalas musicales

En YouTube pueden encontrarse infinidad de videos que explican muchos de los conceptos que tratamos en clase. Hoy traemos al blog este curioso método casero para construir escalas. Fijáos qué sencillo: sobre el diapasón están escritas las notas musicales, incluyendo sostenidos y bemoles. El sistema de flechas que se ajusta a la tabla sigue la estructura de una escala mayor. Ojo: los grados en negrita corresponden a las posiciones de los dos semitonos:

I-II     II-III     III-IV IV-V     V-VI     VI-VII     VII-I

Basta desplazar el sistema de flechas hasta la nota sobre la que queremos construir la escala para, inmediatamente, conocer el resto.

Sencillo, ¿no?