Maruxina

Letra:

1.

En el pozo María Luisa,
tranlaralará, tranlará, tranlará. (Bis)

Murieron cuatro mineros.
Mira, mira Maruxina mira,
mira como vengo yo.
Murieron cuatro mineros.
Mira, mira Maruxina mira,
mira como vengo yo.

2.

Traigo la camisa roja
tranlaralará, tranlará, tranlará. (Bis)

De sangre de un compañero.
Mira, mira Maruxina mira,
mira como vengo yo.
De sangre de un compañero.
Mira, mira Maruxina mira,
mira como vengo yo.

3.

Traigo la cabeza rota,
tranlaralará, tranlará, tranlará. (Bis)

Que me la rompió un costero.
Mira, mira Maruxina mira,
mira como vengo yo.
Que me la rompió un barreno.
Mira, mira Maruxina mira,
mira como vengo yo.

4.

Santa Bárbara bendita,
tranlaralará, tranlará, tranlará. (Bis)

Patrona de los mineros.
Mira, mira Maruxina mira,
mira como vengo yo.
Patrona de los mineros.
Mira, mira Maruxina mira,
mira como vengo yo.

5.

Mañana son los entierros,
tranlaralará, tranlará, tranlará, (Bis)

de esos pobres compañero.
Mira, mira Maruxina mira,
mira como vengo yo.
De esos pobres compañeros.
Mira, mira Maruxina mira,
mira como vengo yo.

1º ESO B: Vocalise, de Sergei Rachmaninoff

Enhorabuena a 1º B, además de por la grabación, por su genial interpretación de los ritmos mitoteros en el concierto de final de trimestre. Bravo.

1º ESO C: Vocalise, de Sergei Rachmaninoff

Como dijo Baltasar Gracián: “Lo bueno, si breve, dos veces bueno”. Eso es lo que ocurre con este delicioso fragmento interpretado por 1º C. Grupo al que, además, felicito desde aquí por su seriedad y buen hacer en el concierto de final de trimestre.

¡Enhorabuena!

1º ESO A: Vocalise, de Sergei Rachmaninoff

Análisis de intervalos

Mañana tenemos un examen del tema 2, como sabéis. Os pongo aquí un ejercicio de análisis de intervalos para que practiquéis. Recordad los pasos a seguir:

1. Primero tenemos que saber si es ascendente o descendente, es decir, si va del grave al agudo o del agudo al grave.

2. Después contamos el número de notas que contiene, incluyendo la inicial y la final. Se expresa con el ordinal femenino. Ejemplo: Un intervalo de Do a Mi ascendente contiene tres notas (Do-Re-Mi). Por tanto, se dice que es un intervalo de 3ª (ordinal femenino) ascendente.

3. Por último, tenemos que señalar los tonos y semitonos que separan a una nota de otra. En los intervalos entre notas naturales (es decir: aquéllas que no tienen ni bemoles ni sostenidos) nos basta con recordar que los dos “peldaños de semitono” están entre las notas Mi/Fa y Si/Do. El resto son tonos:

En el ejemplo del punto 2, el intervalo de tercera estaría separado por 2 Tonos: de Do a Re (1) y de Re a Mi (1). Sin embargo, en un intervalo de Si a Re ascendente, también de 3ª, la diferencia de altura sería más pequeña: de Si a Do (1/2) y de Do a Re (1).

4. Cuando aparecen sostenidos y bemoles acompañanado a una nota, tenemos que recordar que el # (sostenido) hace subir a la nota un peldaño de medio tono. Y que el b (bemol) hace bajar a la nota un peldaño de medio tono.

Ánimo. Si queréis dejar aquí vuestras respuestas, entraré más tarde para deciros si están bien o, si no es así, en qué habéis fallado. No hagáis caso del indicador de compás (2/2), que aquí, de momento no nos interesa. Hay seis intervalos, uno por cada compás:

Vocalise: acompañamiento (1ª voz)

Sinfonía 94, “La sorpresa”: Bajo

Datos a tener en cuenta: El bajo está en clave de Fa en cuarta. Quiere esto decir que la cuarta línea es FA. Ojo, pues, a la hora de leer esta partitura.

Una prueba de altura

El tema es la altura, como sabéis. ¿Qué hay que saber?

Página 24:

1. Las notas naturales: DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI-DO. Forman una “escalera” (o escala, como dicen los músicos) ascendente.

2. Y al revés: DO-SI-LA-SOL-FA-MI-RE-DO. Forman una escalera (o escala) descendente.

3. Su posición en el pentagrama (en clave de Sol). Truco:

En el campo de juego (pentagrama) tenemos dos equipos:

Líneas: Mi-Sol-Si-Re-Fa

Espacios: Fa-La-Do-Mi

Fuera del campo, las notas con líneas adicionales.

Página 25:

Saber qué nombre reciben las notas en los países anglosajones (Inglaterra, Estados Unidos, Alemania):

C (do) D (re) E (mi) F (fa) G (sol) A (la) B (si).

Página 26:

1. Saber qué significa Tono (y semitono). Recuerda: los semitonos (la diferencia de altura más pequeña con la que vamos a trabajar) están entre los siguientes pares de notas naturales: MI/FA y SI/DO. Truco: están entre las dos notas que acaban en “i” y la que les sigue en la escala.

2. Saber qué es un intervalo, qué tipos hay (melódicos y armónicos) y cómo se analizan.

Página 27:

1. Saber qué son las alteraciones y qué tipos hay. Truco: el sostenido sube 1/2 tono. El bemol baja 1/2 tono. Fíjate bien en las escalera de semitonos para entender este apartado.

Página 28:

1. Qué son notas enarmónicas. Analizar intervalos con alteraciones (revisa tus ejercicios de la actividad 1 de esta página).

En el examen, además de preguntas de teoría, habrá tres tipos de ejercicios prácticos:

1. Lectura de notas (similar al ejercicio 1 de la página 25)

2. Análisis de intervalos entre notas naturales (similar al ejercicio 1 de la página 26)

3. Análisis de intervalos entre notas alteradas (similar al ejercicio 1 de la página 28)

Ayúdate, para estudiar, de los esquemas y resúmenes del libro.

VOCALISE (MELODÍA)

La melodía de la pieza que estamos tocando en 1º ESO. En breve, subiremos el acompañamiento.

Recordad: el puntillo que acompaña a algunas figuras añade a éstas la mitad de su valor. Así, la blanca con puntilla equivaldría a 3 pulsos.

VOCALISE, de Sergei Rachmaninoff

La pieza que los Primeros van a tocar (o cantar…) estas semanas. Para que os resulte más familiar, aquí os dejo su versión para piano y chelo, interpretada por dos auténticos fenómenos: Miklós Perenyi al violonchelo y Zoltan Kócsis al piano. Disfrutad con esta melodía maravillosa.